الدكتور هويشل سعود ناصر
الحمد لله على نعمه ووافر فضله وكرمه، الحمد لله الذي علم الإنسان مالم يعلم، والصلاة والسلام على سيد الخلق محمد عليه وعلى آله أفضل الصلاة وأتم التسليم، وبعد:
يشهد العصر الحالي تطوراً متسارعاً في شتى مجالات الحياة، والذي انعكس بدوره على النظم التربويَّة، حيث تسعى الدول إلى مواكبة تلك التطورات من خلال إعداد جيل يمتلك المعارف، والمهارات، وتوظيف القدرات التي تمكنه من التعامل مع مستجدات هذا التطور.
وقد أدت هذه التطورات العلميَّة إلى السعي إلى تطوير طرق تعليم وتعلم الرياضيَّات، فنالت مناهج الرياضيَّات وطرق تدريسها اهتماماً خاصاً على مستوى دول العالم، وأصبح النجاح في الرياضيَّات هدفاً تسعى النظم التعليميَّة إلى تحقيقه؛
ففي مطلع القرن الحادي والعشرين أقرت لجنة تعلم الرياضيَّات المنبثقة من المجلس الوطني للبحوث بالولايات المتحدة الأمريكية National Research Council (NRC)من خلال تقريرها (مساعدة الأطفال على تعلم الرياضيَّات) مصطلح البراعة الرياضيَّة، والذي يعني تعلم الرياضيَّات بكفاءة ونجاح، ويقوم على خمسة مكونات مترابطة هي: الاستيعاب المفاهيمي، الطلاقة الإجرائية، والكفاءة الإستراتيجية، والاستدلال التكيفي، الرغبة المنتجة، وبذلك تكون الرياضيَّات مهمة وذات معنى ومفيدة في الحياة الواقعية للمتعلم.
ويُعد التعلم الخبراتيّ أحد الأساليب الحديثة للتعلم، التي تركز على الخبرات السَّابقة، والتعلم ذي المعنى؛ من خلال تفاعل الطالب المستمر مع بيئته.
ويُركز التعلم الخبراتي على توفير الفرص للطلاب للتعلم عن طريق الممارسة، وتطبيق معارفهم في المواقف الحقيقيَّة، ويتيح لهم مواجهة المواقف والمشكلات المعقدة، ويحفزهم على التفكير في نقل معرفتهم الحالية وخبراتهم السَّابقة إلى سياق جديد، كما أنه يُكسب الطلاب أفكاراً ومبادئ ومهارات، تساعد هم على أن يصبحوا متعلمين مدى الحياة, ويركز التعلم الخبراتيّ على ربط الطالب بالبيئة المحيطة به من خلال توظيف الخبرات المكتسبة في الحياة العمليَّة، والتي تسهم بشكل كبير في ترسيخ المفاهيم والمعارف في أذهان الطلاب، كما أنه يقدم المحتوى التعليمي بشكل محسوس، ويتيح الفرصة أمام الطلاب للتطبيق، والتجريب المباشر للخبرات التعليميَّة المكتسبة؛ لذا فإن التدريس من خلال التعلم الخبراتيّ يساهم في تحويل الموضوعات المجردة خاصةً في مقرر الرياضيَّات إلى موضوعات قابلة للتطبيق والتجريب ويحقق تعلم الرياضيَّات بكفاءة ونجاح في مكونات البراعة الرياضيَّة.
